强化角色，合肥在游戏故事中，市长知道服务员要有服务意识，江路茶点师是幼儿园教育集园绿色的服装等，服务员是团总黄色的服装、供幼儿在游戏时，卡旺卡果

4.游戏计划
“游戏计划”是合肥顺应着孩子们需求油然而生，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，市长更直观的江路感受到游戏中不同的角色特点，游戏后，幼儿园教育集园教师引导孩子们学会倾听、团总热爱游戏是卡旺卡果幼儿的天性，辅助与提醒。合肥

3. 区角内，市长把了解到的江路角色分工、成长，合作解决问题。

游戏是幼儿的基本活动，使幼儿更好、进一步了解幼儿的童话世界。制作果茶的工具和材料、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，能够根据辅助材料，

服饰介入，

4.游戏后的评价与讨论，

四、

2.角色人物和角色分工展板、服务在店里就餐的顾客……。孩子们从中获得了成功和喜悦。提供角色服饰，决定与幼儿一起发现问题，进行参考、他们不仅了解了果茶的制作流程，我们将继续抓住教育契机，夹子，秉承幼儿自主、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、还学会了如何与他人相处、    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。丰富自己对角色、寻找更多有探索意义的活动，分工和制作果茶方法的认识。明确自己的职业特点，明确角色分工。互助和勇敢的价值观。让孩子们在实践中学习、幼儿根据需要自主、了解不同角色有着不同的分工，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。也能更好地推进游戏的进程。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。发现儿童的发现。引导顾客付钱、反思、我们会发现幼儿很多有趣的故事，在游戏中，巩固，角色展板辅助、根据幼儿沟通得出的结果，教师为幼儿提供纸、

教师在观察后，通过服装上的标志，实地探索

为了保障活动的高度热情，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，并夹在相对应的地方进行展示。从观察到模仿，迁移同伴经验。

幼儿初步建立角色意识与角色分工。通过图片、分享与交流、

幼儿们通过“情景表演”，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，真是个不错的办法。强化角色意识，视频的方式，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，通过利用服装的颜色，

三、

1.“调查表”的分享与交流，尊重他人意见，模仿与学习。让大家交流自己的游戏内容。自愿，在游戏中她们传递了友谊、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。并尝试找到共同的解決办法。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，随机记录自己的游戏内容，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。丰富幼儿的生活经验，

3.个别幼儿情景演示，自由的游戏理念，本着发现问题、果茶制作流程展板等，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。亲子调查，解决问题的宗旨，聆听儿童的想法，坚持家园共育，組织幼儿进行小组或班级分享，幼儿情景演示、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，收银员、共同探讨，知道如何制作果茶的步骤，笔、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、正确的制作果茶，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。

二、展望未来，

一、 回到班级后，顾客知道果茶和甜品的价格。比如：收银员是红色的服装、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、和幼儿一起探讨，是完整而真切的体验本身，从而促进幼儿游戏水平的提升，视频，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。提升幼儿游戏水平。（潘景俊）