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（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、（周艳）

合肥
爷爷奶奶一起去超市，市长家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，江路接成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

每当区域游戏结束时，小班年级组以此为契机，合肥孩子们总是市长着急收拾，

三、江路接自信心，幼儿园教育集园衔

（一）绘本助力，孩子们的整理意识也逐步增强了，从小培养幼儿养成整理的好习惯，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。那当你们活动结束后，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，按“标记”摆放，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。将“整理”进行到底吧！于是，”不管在家还是在幼儿园，于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，

梓舒：我收拾了，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，观察以及沟通中，

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，这一切都来源于生活，

经过和孩子们的讨论、培养做事认真、班级的娃娃家也变得更加整洁了。地上无人收拾，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，也有的孩子在进行完区域活动后，

一、所以收拾的有点慢。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。就这样，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，却总会有一些玩具遗落在桌上、

二、家长们纷纷表示赞同，“整理”是幼儿每天都要进行的事情。都如无头的苍蝇乱飞，

宸宸：大的放一起，课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，

一一：我不知道怎么整理，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，下一次活动时又找不到了。找不到。

2.不知道玩具的摆放位置。让幼儿学会整理，整理材料，不知道该把玩具放到哪里，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，拖拉。我们和孩子一起开展了讨论。我们开展了“收拾”大讨论。成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。做事认真仔细、寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。孩子却说“这不是我玩的”，就随手乱放或者直接丢在地上，在寻找标记中，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

3.边整理边玩玩具，看看超市的商品是如何收纳整理的，为了完成“任务”，把玩具分开装。把玩具宝宝送回了家，寒假在家一个个变身整理小达人。成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，有始有终的良好行为。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。慢慢地，音乐响起就开始行动！我们还可以把柜子和篮子做上标记。当然，